Alliende G. Felipe

Alliende G. Felipe

"La lectura: teoría, evaluación y desarrollo."  

Sobre la base de su propia experiencia como decentes e investigadores, Felipe Alliende y Mabel Condemarín  presentan esta obra dedicada para el  aprestamiento para la lectura inicial, a su aprendizaje en los cursos intermedios,  a la comprensión lectora y, también, a la lectura informativa y recreativa.

 

En relación a cada tema se entrega una visión crítica de los planteamientos teóricos y, a la vez, sugerencias para desarrollar y evaluar los diferentes procesos y etapas de la lectura.

Algunos materiales de instrucción tratan las dos primeras fases como destrezas independientes, enseñándolas en secuencias. Los niños pueden aprender bastante con un solo enfoque instruccional; pero se corre el riesgo de enfrentar en forma rígida el proceso de la lectura, que es demasiado complejo para ser dominado con una sola técnica.

 

Cuando la instrucción en lectura inicial sobreenfatiza el análisis de las letras o el aprendizaje de algunas palabras “a primera vista”, los niños se tornan muy dependientes de la destreza específica enfatizada. En cambio, si se usan el conocimiento de “palabras a  primera vista”, el análisis de fonemas y  grafemas y el contexto en el desciframiento de palabras nuevas desconocidas, se está apelando a una técnica integradora más eficiente y menos creadora de dependencias que una sola técnica aislada.pág91

LISTA DE TEMAS

Tema y página:

Introducción..1/ La persistencia de la lectura..3/  Ventajas de la lectura frente a los medios de comunicación..4/  En la lectura prima la libertad..5/  En otros medios prima la  imposición..5/  La lectura estimula los procesos de pensamiento y creatividad..5/  La lectura permite asimilar una mayor cantidad de información verbal..6/  La lectura permite la máxima organización de la información..6/  La lectura en la escuela..7/  Correlación entre la lectura y el desarrollo..8 /  Importancia de la lectura: sus funciones..9 /  La lectura y las funciones del lenguaje..9 /  Función apelativa..9 /  Función expresiva..11 /  Función representativa..12 /  Otras funciones de la lectura..13 /  Cuadro resumen..19 /  Referencias..21 /  Aprestamiento para la lectura..23 /  Introducción..25 / Propósito de este capítulo..25  /  Concepto de aprestamiento. Su historia y su importancia..25 /  Factores asociados con el aprestamiento para la lectura..27 /  Factores físicos y fisiológicos..27 /  Edad cronológica..27 /  Sexo..30 /  Aspectos sensoriales..31 /  Factores sociales, emocionales y culturales..33 /  Madurez emocional y social..34 /  Factores socioeconómicos y culturales..34 /  Factores perceptivos..36/   Percepción visual..37  /  Discriminación visual..37 /  Habilidad visomotora..38 /  Factores cognoscitivos..40 /  Inteligencia general..41  /    Habilidades mentales específicas..43 /  Factores lingúisticos..45 /  Evaluación del nivel de aprestamiento para la lectura inicial..49 /  Tets de aprestamiento..49 /  Prueba de funciones básicas..50 /  Test de ABC de Lorenzo Filho..51  /  Metropolitan Reading Readiness Test (MRT)..52  /  Procedimientos informales..53 /  Pauta de observación del nivel de aprestamiento para la lectura..55 /  Desarrollo del aprestamiento para la lectura..57 /  Motivación para la lectura..58 /  Utilización para manuales o libros de aprestamiento..59 /  Estimulación del lenguaje escrito..60 /  Discriminación visual..63 / Discriminación auditiva..64  /  Estimulación cognoscitiva..65 / Referencias..69  /  Bibliografía recomendada..74 /  Editores de Tests..75 /  II. Lectura inicial..77 / Introducción..79  /  Dos enfoques en la enseñanza de la lectura..83 /  Utilización de mediadores eficientes..87 /  Programa de enseñanza de la lectura inicial..91 /  Desarrollo de un vocabulario "a primera vista"..91  /  Instrucción fónica..93 /  Análisis de palabras..93 /   Análisis estructural de palabras..95/   Utilización de claves contextuales..96/   Tendencias actuales de la lectura inicial..101/   Pitman´s  I/T7A (Initial Teaching Alphabet)..101 /  Instrucción individualizada..103 /    Los enfoques lingüisticos..105/   Enfoque lenguaje-experiencia..108/    Método respondente de Moore..110/   Enseñanza programada..111/    Palabras en color..112/   Referencias..113/   Bibliografía recomendada..115/    III. La lectura en los cursos intermedios..117/    Introducción..119/  Objetivos para los  la lectura de los cursos intermedios..121 /   Materiales de lectura..123 /   Registros de experiencias..123/   Otros materiales de lectura..125/   el programa de instrucción..127/   Perfeccionamiento de las destrezas de reconocimiento de palabras..128/    Ampliación del vocabulario visual..128/   Análisis fónico..130/    Análisis estructural de palabras..132/   Claves contextuales..135/   Consideraciones sobre la lectura oral..137/   Evaluación de las habilidades lectoras a través de la lectura oral..138/   Inventario de lectura informal..138/ Pauta de observación de la lectura oral..141/   niveles de lectura..144/ Pauta de observación de la lectura oral..141/   Niveles de lectura..144/  Análisis de las discrepancias ("miscues")..145/   Pauta de observación para la lectura silenciosa..149/   Desarrollo de la lectura oral..150/   Técnicas remediales para deficientes lectores basadas en la lectura oral..151/   El método de impresión neurológica (MIN)..152/   La lectura imitativa o lectura eco..153/    Lectura con apoyo..153/    Lecturas repetidas..153/   Estrategia de Jay S. Blanchard..154/    Referencias..157/    Bibliografía recomendada..158/   Lectura comprensiva...159/    Factores de la comprensión lectora..161/   Factores de comprensión lectora derivados del emisor(escritor)..164/    Conocimiento de los códigos manejados por el autor..164/   Conocimientos de los esquemas cognoscitivos del autor..165/   Conocimiento del patrimonio cultural del autor..166/   Conocimiento de las circunstancias de la escritura..166/    Factores de la comprensión lectora derivados del texto..166/   Factores físicos de un texto que influyen en su legibilidad..167/   Factores lingüisticos de un texto que influyen en la comprensión lectora..167/   Elementos de la estructura textual..174/    Factores de la comprensión lectora derivados de los contenidos de los textos.. 177/   Factores de la comprensión provenientes del lector..180/  Los códigos del lector..180/   Los esquemas cognoscitivos del lector..181/   El patrimonio cultural del lector..183/   Las circunstancias de la lectura..183/   Conclusión..184/   Evaluación de la comprensión lectora..185/   Técnicas de completación ( "cloze")..186/   Tests con referencia a los criterios..189/   Evaluaciones taxonómicas..190/   Taxonomía de Barret..191/   Aplicación de la Taxonomía de Barret   (T B)..193/   Test estandarizados..197/    Desarrollo de la comprensión lectora..199/  El papel de las preguntas en la comprensión activa..200 /   Toma de de conciencia de las estrategias naturales..202/  Vocabulario..202/  Expresiones..203/  Elementos mostrativos y anafóricos..203/   Estructuras gramaticales..204/  El procedimiento "cloze" como técnica d enseñanza..205/   Introducción al procedimiento..206/   Claves de respuesta.207/  Secuencia de estrategias..208/  Manipulación de materiales de lectura..210/  Técnica de la línea controlada..211/  Introducción a la textualidad..223/  Referencias..227/  bibliografía recomendada..229/  Lectura informativa: leer para aprender..235/  Destrezas de estudio..235/  Destrezas básicas de la lectura de estudio..235/  Organización y registro de la información..239/  La lectura en las diversas asignaturas..242/  Ciencia sociales 243/  Historia..245/  Matemáticas 246/ Ciencias naturales 250/  Localización de la información..253/  Uso del diccionario..253/  Índices y tablas de contenidos..254/   Libros de referencia..255/  Utilización de bibliotecas..256/   Lectura recreativa..259/  Los intereses en la lectura..259/  Revisión de investigaciones..259/  Cómo determinar  los intereses en la lectura..262/  Cuestionario de intereses de lectura..263/  Participación de la familia..264/   Revisión  de investigaciones..264/ Colaboración de los padres.266/  Literatura y enseñanza de la lectura..270/  La literatura en la lectura inicial y en los cursos intermedios..270/  La literatura en los cursos superiores..272/   Rima XXI de G. A. Bécquer. Guía de lectura comprensiva..276/  El análisi de textos particularmente difíciles..277/  Referencias..279/  Bibliografía recomendada..281/  Actualización de referencias y de bibliografías recomendadas..282/.  ANEXOS..285/  ANEXO A Listado de editoriales y sus direcciones..287/  ANEXO B Listado de tests de lectura..291/   Índice de autores..293/   Índice de los conceptos..297/   Índice de cuadros y modelos..315.